AVA - Moodle

O uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) vem assumindo um papel importante na educação brasileira, em especial na educação a distancia, na qual desempenha o papel fundamental, uma vez que assume o papel de infra-estrutura física, pois é nela que a plataforma está sustentada. Assim torna-se imprescindível que este ambiente seja compatível com as necessidades de seus usuários, garantindo aos docentes e discentes condições de aprendizagem colaborativa.
Partindo do pressuposto de uma era digital, cujas tecnologias são cada vez mais sofisticadas para atender a demanda da sociedade, seja no campo profissional, pessoal, de entretenimento e de aprendizagem. Conhecer o potencial de cada tecnologia e mídia possibilita ao indivíduo melhor utilização dessas em sua vida. E no campo educacional, as tecnologias de informação e comunicação podem colaborar como recursos e ferramentas pedagógicas, num ambiente elaborado e favorável para uma aprendizagem significativa ao aluno. Então, temos o Ambiente Virtual de Aprendizagem que pode ser adequado tanto à distância quanto complemento para o presencial.
O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) consiste de um sistema computacional, que viabiliza a comunicação (síncrona e assíncrona), permite interação e interatividade, integração e convergência de mídias, atividades e conteúdos realizados com intencionalidade e práxis e um planejamento, a flexibilidade de navegação, a possibilidade de desenvolver as atividades conforme o tempo, o ritmo e local propícios ao aluno, sempre visando autonomia e a construção do conhecimento. De forma mais abrangente, Almeida (2003), conceitua:
“Ambientes digitais de aprendizagem são sistemas computacionais disponíveis na Internet, destinados ao suporte de atividades mediadas pelas tecnologias de informação e comunicação. Permitem integrar múltiplas mídias, linguagens e recursos, apresentar informações de maneira organizada, desenvolver interações entre pessoas e objetos de conhecimento, elaborar e socializar produções tendo em vista atingir determinados objetivos.” (Idem. p.331)
Esse ambiente vem sendo desenvolvido com base nas teorias dos autores Piaget, Vygotsky, Paulo Freire, entre outros, que segundo Maciel (2002), “defendem a formação de um sujeito ativo, crítico, reflexivo, deliberativo, ético e autônomo”. Fundamentos que ajudam na elaboração de conteúdos consistentes para gerar também, a aprendizagem cooperativa.
Moodle
O Moodle é um ambiente cada vez mais utilizado por empresas e escolas em atividades de educação parcial ou completamente a distância. Esse software sofre um processo de permanente evolução através de uma grande comunidade de desenvolvedores. Além disso, ele é um ambiente modular, no qual diversos recursos e atividades existentes podem ser adicionadas mesmo durante a oferta de um curso, de acordo com o desejo de quem o está ministrando.
Um ponto positivo é o fato deste sistema de gerenciamento de aprendizagem ou ambiente virtual de aprendizagem ser gratuito e possuir código aberto. Os usuários podem baixá-lo, usá-lo, modificá-lo e distribuí-lo seguindo apenas os termos estabelecidos pela licença. O sistema conta com traduções para 50 idiomas diferentes, dentre eles, o português (Brasil), o espanhol, o italiano, o japonês, o alemão, o chinês e muitos outros.
Além das discussões e colaborações disponíveis em inglês e outros idiomas o portal conta com relatório de perguntas freqüentes, suporte gratuito, orientações para realização do download e instalação do software, documentação completa e a descrição do planejamento de atualizações futuras do ambiente.
O desenvolvimento do ambiente Moodle foi norteado por uma filosofia de aprendizagem - a teoria sócio-construtivista. Os participantes ou usuários do sistema são:
· Administrador – responsável pela administração, configurações do sistema, inserção de participantes e criação de cursos;
· Tutor – responsável pela edição e viabilização do curso;
· Estudante/Aluno.
Os usuários do Moodle têm apenas um login para todos os cursos. A função permite, por exemplo, que um usuário seja aluno em um curso e professor/tutor em outro curso.
O Moodle conta com as principais funcionalidades de um ambiente virtual de aprendizagem. Possui ferramentas de comunicação, de avaliação, de disponibilização de conteúdos de administração, organização e ainda possui ferramentas para a disponibilização de conteúdos.
As ferramentas de comunicação do ambiente Moodle são o fórum de discussões e o chat. Elas apresentam um diferencial interessante com relação a outros ambientes, pois não há ferramenta de e-mail interna ao sistema. Ele utiliza o e-mail externo (padrão) do participante. Outro diferencial é que a ferramenta fórum permite ao participante enviar e receber mensagens via e-mail externo padrão.
Já as ferramentas de avaliação disponíveis no Moodle são avaliação de curso, pesquisa de opinião, questionário, tarefas e trabalhos com revisão. As ferramentas permitem, respectivamente, a criação de avaliações gerais de um curso; pesquisas de opinião rápidas, ou enquetes, envolvendo uma questão central; questionários formados por uma ou mais questões inseridas em um banco de questões previamente definido; disponibilização de tarefas para os alunos para as quais podem ser atribuídas datas de entrega e notas e por fim trabalhos com revisão em que os participantes podem avaliar os projetos de outros participantes e exemplos de projeto em diversos modos.
Por fim, as ferramentas de administração, apresentadas ao tutor do curso na lateral esquerda da tela de curso, permitem controle de participantes - alunos e tutores como inscrições e upload de lista de aluno; backups e restore de cursos; acesso aos arquivos de logs; logs da ultima hora; gerenciamento dos arquivos dos cursos; disponibilização de notas, entre outros.

Referencias:
ALMEIDA, M. E. B. de. Educação a distância na internet: abordagens e contribuições dos ambientes digitais de aprendizagem. Educação e Pesquisa. [online]. 2003, vol.29, n.2, pp. 327-340. ISSN 1517-9702. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ep/v29n2/a10v29n2.pdf >. Último acesso em: 10 mai 2011
MACIEL, Ira M. Educação a Distância. Ambiente Virtual: Construindo Significados. Boletim Técnico do Senac. v.28, n.3, Setembro-Dezembro 2002. Disponível em: <http://www.senac.br/BTS/283/boltec283e.htm> Último acesso em: 10 mai 2011http://imasters.uol.com.br Último acesso em: 10 mai 2011http://ambientesvirtuaisdeaprendizagemposlin.blogspot.com/ Último acesso em: 10 mai 2011

Blog

Para a atividade sugiro uma reflexão sobre o uso do blog, uma ferramenta assíncrona que pode ser entendida como a forma de interação que está desconectada do tempo e do espaço. O aluno e o professor podem manter relacionamento na medida em que tenham tempo disponível, criando uma situação mais confortável em relação às disponibilidades e necessidades do curso.
Blog: De acordo com o Manual Web 2.0 (2008, p.16), o blog (nomeado pelo manual de blogue) “tem, entre outras vantagens, a possibilidade de publicar gratuitamente informação, centrando-se no conteúdo e não na interface devido à facilidade de edição. Nele, podem ser ‘postadas’ imagens e vídeos.”
Criado em finais da década de 1990 por Jorn Barger, o Weblog, em português blog, refere-se a um diário na Web com links para outros sites. Sua informação está organizada da mais recente para a mais antiga (em “posts”), frequentemente atualizada com opiniões, emoções, imagens, vídeos etc.
Os blogs podem ser pessoais e/ou coletivos e estarem abertos a todos ou restritos a uma comunidade fechada, que discute temas específicos de interesse para esse grupo. Algumas vantagens dos blogs são a facilidade da criação, o manuseio das ferramentas de publicação, a possibilidade de disponibilizar interfaces que permitem ao utilizador centrar-se no conteúdo. Por isso, é considerado um software social.
Os blogs podem ser encontrados em vários formatos como o fotoblog e o vídeoblog. Atualmente o blog temático é bastante utilizado em diferentes campos. Podemos ressaltar a fala de Barbosa & Granado (2004: 69 apud CARVALHO, 2008), que vêm ao encontro de nossos objetivos: “Se há alguma área onde os weblogs podem ser utilizados como ferramenta de comunicação e de troca de experiências com excelentes resultados, essa área é sem dúvida, a da educação”.
A criação de um Blog é bastante simples, utilizando, por exemplo, o Blogger (www.blogger.com) basta efetuar alguns passos: criar uma conta (de Gmail, neste exemplo), escolher o nome do Blog e escolher o Modelo dentre as opções. No próprio site, o usuário segue o passo-a-passo.
A opção por ferramentas assíncronas busca facilitar o acesso e a permanência do aluno no curso, uma vez que neste caso ele poderá fazer seu próprio horário de estudo, tendo como referência o conteúdo programático e o prazo para entrega das atividades, sem necessariamente ter que acessar ao AVA em horários e datas pré-definidos.
Percebemos que a tecnologias oferece muitas ferramentas midiáticas que podem ser incorporadas ao AVA. Tais ferramentas garantem no ambiente virtual, a flexibilidade da navegação e as formas síncronas e assíncronas de comunicação, oferecem aos estudantes opções atrativas garantindo a aprendizagem.
Neste contexto o recurso hipermídia é de grande importância para manter a presença do aluno de EAD. Hipermídia é a combinação de diversos formatos de apresentação da informação no AVA, podendo ser através do uso de hipertexto, sons, animações, recursos interativos e etc. Para Vicente Gosciola (2004), hipermídia é o conjunto de meios que permite acesso simultâneo a textos, imagens e sons de modo interativo e não linear, possibilitando fazer links entre elementos de mídia, controlar a própria navegação e, até, extrair textos, imagens e sons cuja seqüência constituirá uma versão pessoal desenvolvida pelo usuário.

Referencias:

CARVALHO, Ana Beatriz Gomes. 2007. Os múltiplos papéis do professor em educação a distância: uma abordagem centrada na aprendizagem. Disponível em: . Acessado em: 24 jun 2010.

GOSCIOLA, Vicente. Entrevista: Hipermídia segue os passos do cinema. São Paulo. . Acessado em: 05 abr 2010.

Manual de Ferramentas da Web 2.0 para Professores. Disponível em http://www.lanteuff.org/moodle/course/view.php?id=333 Último acesso em 10 mai 2011